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放課後。
ドアが少し開く。
「失礼します」
「どうぞ」
生徒は入ってきて、椅子に座る。少し迷ってから話し始める。
「クラスで、普通に話す人はいるんです」
「うん」
「話しかければ返してくれるし、たまに向こうからも来る」
そこで少し言葉が止まる。
「でも」
机を見ながら続ける。
「なんか、自分だけちゃんと覚えられてない感じがして」
日下部は黙って聞く。
「名前は知ってると思うんですけど」
「うん」
「なんていうか、“いる前提”になってない感じ」
少し笑う。
「説明むずかしいんですけど」
「なんとなく分かる」
日下部は言う。
「話すときは普通なのに、いないときに思い出されない感じか」
生徒はすぐ頷く。
「それです」
少し声が小さくなる。
「グループで何かするときとか、自分だけ声かからなかったり」
「あとで“あ、ごめん忘れてた”って言われたり」
短く息を吐く。
「悪気ないのは分かるんですけど」
「地味にきつい」
「はい」
日下部は少し考える。
「それ、能力の問題じゃない」
生徒が顔を上げる。
「え」
「存在の出し方の問題」
生徒は少し戸惑う。
「出し方」
「人は、印象が強いものから覚える」
日下部は続ける。
「声が大きいとか、リアクションが分かりやすいとか、よく話しかけるとか」
生徒は黙る。
「逆に」
「うん」
「静かで、合わせるのが上手い人は」
一拍置かずに言う。
「埋もれやすい」
生徒は少し苦笑する。
「たぶんそっちです」
「だろうな」
日下部は頷く。
「悪いことじゃない」
「でも損してる感じがします」
「少しはな」
正直に言う。
生徒は小さく笑う。
「やっぱり」
「じゃあどうするか」
日下部は続ける。
「少しだけ“引っかかり”を作る」
「引っかかり」
#読み切り
「印象に残るポイント」
短く言う。
「例えば」
「うん」
「話すときに一言足すとか、リアクションを少しだけ大きくするとか」
生徒は考える。
「それだけで変わりますか」
「多少は変わる」
日下部は言う。
「人は“反応がある人”を覚える」
生徒はゆっくり頷く。
「あともう一つ」
「何ですか」
「待たない」
短く言う。
「待たない?」
「呼ばれるのを待つと、忘れられる」
生徒は少し苦笑する。
「それ、あります」
「だから自分から入る」
日下部は続ける。
「“何やってる?”って一言入るだけで、存在が固定される」
生徒は考える。
「ちょっと勇気いりますね」
「いるな」
「でも」
日下部は言う。
「何もしないと、今の状態は続く」
生徒はゆっくり頷く。
「少しだけなら、やってみます」
立ち上がる。
ドアの前で振り返る。
「覚えられてない感じって、自分だけかと思ってました」
「わりとある」
短く答える。
「特に、ちゃんとしてるやつほど」
生徒は少し笑う。
ドアが閉まる。
目立たないことは悪くない。
でも、少しだけ引っかかりを作ると、見え方は変わる。
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